一级指标

二级指标

主要观测点及标准

评价标准

A

B

C

1．目标、思路与培养方案

1.1建设目标与思路

教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，具有显著优势和特色。

1.2人才培养方案

培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色。培养方案更新及时，具有创新性、科学性、可操作性，注重知识、能力、素质协调发展，利于推进人才培养模式改革，实施效果好。

2．师资队伍

2.1队伍结构

专业带头人具有较高水平。队伍结构优化，梯队合理，素质优良。

2.2专业基础课、主干课教师情况

由副教授以上（含副教授）职称教师讲授的必修课比例高。教授每学年至少为本科生讲授一门课。有校级以上（含校级）教学团队或教学名师。

2.3教学研究与科学研究情况

立项建设以来获校级以上（含校级）教学成果奖≥1项，承担校级以上（含校级）教学研究项目≥2项，承担校级以上（含校级）科学研究项目≥2项。

3．教学条件

3.1专项经费投入

用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，立项建设以来持续增长。

3.2教学设施建设

实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。有稳定的校内外实习基地。

4．教学改革、建设与管理

4.1教学内容与课程体系改革

专业基础课或专业课获得校级以上（含校级）精品课程称号。

教学内容与课程体系改革符合创新人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。

4.2教材建设

使用国家或省部级规划教材。使用近三年出版新教材所占比例较高。

4.3教学管理

教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。

4.4合作办学

积极引进优质教育资源，产学研合作办学有较好成效。

5．人才培养质量和服务能力

5.1基础理论与综合素质

学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力。

5.2创新精神及实践能力

学生创新精神和实践能力普遍较强，毕业论文（设计）结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；学生在校期间参加校级及以上各类竞赛并获奖；参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全，成效显著；发表论文、出版专著、获得专利等。

5.3服务经济社会能力

与社会联系广泛，社会声誉高，专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，毕业生广泛受到用人单位欢迎，初次就业率较高。

5.4示范辐射作用

专业建设成果示范辐射作用成效显著，具有较大影响。

6．专业优势特色

6.1专业优势特色

积淀形成了本专业特有的优于省内其他学校同类专业的优势，可体现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；⑸ 体现在学科专业建设上的特色。